第四章 行为差异（上）

“同学们起立，上课。"平复完运动后的状态，现在我们依然要回到这里，听老师讲讲书本内容了。

        有的人觉得，学习好与不好，靠自己靠自觉这话说的没错，但是杨炎觉得还有很多方面，虽然很腼腆，不善于人交际，但是在有些方面的确有一些小犟，比如这老师感觉如何，喜不喜欢之类的。除了上英语的时候，听不太懂之外，其他的都要看外力因素。

        比如这节数学课，就是杨炎很讨厌的一种类型，很多年后，别的老师都没什么印象，但是对她记忆是真的很深。自从升了一级学之后，老师也就随着转变。之前喜欢的老师也就离开了我们，但是还是会想念她的温柔与细致。俩者在一起对比下来，我的天，这种感觉就更大了。

        每位老师可能都有自己的一套方法，这位老师讲课时，给人一种生人勿近，非常高傲冷艳的感觉。总是会把脸翘的高高的，讲话的时候，语气平淡淡，并且惜字如金。

        但是非常有意思的是，如果她在课堂上发现有同学在开小差，或者在窃窃私语，她会先看一眼，然后故意把头撇向一边，然后高昂着头，把名字点出来，显示非常高深的感觉，可是她的眼睛时不时要往同学那边瞟，并且操着一口非常不标准的普通话，这一套操作下来，不知道其他同学怎么想，至少杨炎觉得，“老师，你完全破功了好嘛，没有人和你说过你这个样子怪怪的嘛"不过这些都是内心的小九九，公然说出来，那怕是不想好好上学了。

        不过这倒是也没啥，毕竟杨炎上课即使没有在好好听课，但基本也都是老老实实的坐着，对他来说印象深刻的是这位老师对学生的方式。

        首先班上所有同学，除了个别12个女同学被她夸奖，其他人基本都被她说过，当然啦，身为教师，说说学生也很正常嘛，但是她的教学方式会让学生自己做题，做错了，自己去研究哪里错了。并且在订正作业的过程中，会一直让你蹲着。每次一句“给我蹲着”让多少学生无奈又可悲。要么就是等下一节课要开始了，要么就是放学后留的太晚，就让你走了。要不然，嘿嘿，稍安勿躁。锻炼锻炼你的腿。

        当然啦也不会说让你一直蹲着，看你蹲的久了就把你喊上来，看看你的作业本，嗯基本没变化好的，继续回去蹲着吧。所以杨炎他们班当时对这位高傲老师就感觉并不是很好。本来就是说，既然我做错了，那除了粗心大意的，其他的基本就是我没掌握的知识点，既然如此，一直让我们蹲着也没有什么用处。身为老师，相处一段时间下来，难道不懂吗可我们谁也不能说什么，毕竟这可是还需要相处一年的老师。

        在这种相处模式下，杨炎原本还不错的成绩出现下降的趋势，但也无从下手，有时向老师询问，但她反向一句“你很喜欢数学吗”让人也丧失了再去请教的心情。这种形式持续很久，当杨炎家长收到成绩下降的消息时，也是非常生气。可除了责怪杨炎之外，也并没有别的说辞。当然，不排除对杨炎的棍棒教育。

        但是，如果老师换一种方式呢如果是另一种行为呢比如我们的另一位老师，她的做法又如何呢


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